KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 2.3

 

                       KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 2.3

                        COACHING UNTUK SUPERVISI AKA

                      Oleh : ZULFAH, S.Pd, CGP-A 11, SD NEGERI 6 MALAKA

Pada jurnal koneksi antar materi modul 2.3 coaching untuk supervisi akademik dengan modul lain seperti pembelajaran berdiferensiasi dan pembelajaran sosial dan emosional ini, berikut pemaparan saya :

Bagaimana peran saya sebagai seorang coach di sekolah dan keterkaitannya dengan materi sebelumnya di paket modul 2 yaitu pembelajaran berdiferensiasi dan pembelajaran sosial dan emosi?. 

Sebagai seorang coach di sekolah, kita guru memiliki peran yang sangat strategis dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Jadi dapat kita lihat bagaimana keterkaitan peran guru dengan materi pembelajaran berdiferensiasi dan sosial emosional yakni sangatlah erat.

Pada pembelajaran berdiferensiasi menuntun guru untuk dapat melakukan analisa kebutuhan murid, Pada, jadi guru penting memahami bagaimana mengidentifikasi gaya belajar, minat, serta kebutuhan unik dari setiap murid. Tentu dengan pemahaman ini, guru dapat menyesuaikan materi dan metode pengajaran agar lebih relevan dan efektif bagi setiap individu. Selain itu, dengan pembelajaran berdiferensiasi guru dapat mengembangkan strategi pembelajaran, yakni memberikan dukungan kepada guru dalam merancang berbagai strategi dan pendekatan pembelajaran yang bervariasi kepada muridnya. Hal ini memungkinkan murid untuk belajar dengan cara yang paling sesuai dengan gaya belajar yang mereka miliki. Pembelajaran berdiferensiasi juga memberikan umpan balik yang sangat dibutuhkan murid. Guru dapat memberikan umpan balik yang konstruktif kepada murid yang dapat membantu murid memahami kekuatan dan kelemahan mereka serta mendorong mereka untuk terus berkembang.  

Sedangkan pada pembelajaran sosial emosional, guru mengupayakan untuk membangun hubungan positif dengan berupaya menciptakan lingkungan kelas yang kondusif dan mendukung, sehingga murid merasa aman untuk mengeksplorasi emosi mereka dan mengembangkan keterampilan sosial yang penting. Guru dapat mengintegrasikan pembelajaran sosial dan emosional ke dalam kurikulum pembelajarannya, yakni hal ini meliputi pengembangan keterampilan seperti empati, manajemen diri, dan komunikasi efektif. Pembelajaran sosial emosional mendukung  guru dalam menangani tantangan sosial dan emosional yang mungkin dihadapi murid, seperti konflik antar teman ataupun masalah keluarga yang akan berpengaruh pada sikap dan penerimaannya dalam kegiatan belajar mengajar.

Pembelajaran yang saya dapatkan melalui modul coaching untuk supervisi akademik, yakni pemahaman mendalam tentang bagaimana mengimplementasikan pendekatan, prinsip dan paradigma coaching dalam proses supervisi akademik. Pendekatan ini berubah dari model yang lebih otoriter menuju model yang lebih kolaboratif dan berpusat pada guru.  Saya menjadi paham bahwa supervisi tidak lagi sebatas memberikan instruksi, tetapi lebih pada membangun komunikasi dua arah dan kerja sama untuk menemukan solusi bersama. Coaching mendorong guru berpikir kritis untuk menggali potensi dan kekuatan yang dimilikinya. Melalui supervisi, guru didorong untuk mandiri dan menjadi pembelajar yang aktif dan bertanggung jawab atas pengembangan profesionalnya.

Selama ini saya berpikir bahwa coaching hanya dilakukan dengan model kunjungan dan memeriksa administrasi guru, dan mencari kekurangan guru dalam kegiatan mengajar, ternyata memiliki prinsip-prinsip yang harus dilakukan, seperti mendengarkan dengan empati, yakni memahami perspektif guru dan memberikan ruang bagi mereka untuk mengeksplorasi ide-ide mereka; mendorong refleksi, yaitu membantu guru untuk merefleksikan praktik mereka dan menemukan area yang perlu ditingkatkan; memberikan pertanyaan yang berbobot, seperti mengajukan pertanyaan terbuka yang merangsang pemikiran kritis dan kreatif serta memberikan umpan balik yang konstruktif, yakni memberikan umpan balik yang spesifik, relevan, dan berfokus pada pengembangan diri guru. Dengan memahami prinsip-prinsip dan keterampilan coaching, supervisor dapat menjadi mitra yang efektif  bagi guru dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran.

Saya sangat senang dengan ilmu baru tentang coaching dan akan menerapkannya, baik pada murid maupun dengan rekan guru sejawat saya disekolah. Saya mendapatkan banyak ilmu dan sharing tentang coaching yang sangat membantu tugas saya sebagai guru di sekolah, baik dalam membantu murid maupun guru rekan sejawat yang membutuhkan untuk pengembangan dirinya maupun peningkatan kualitas pembelajarannya.

Melalui pembelajaran coaching ini, saya mendapatkan ilmu-ilmu baru yang mendorong saya lebih bersemangat dalam mengimplementasikan. Saya merasa terinspirasi untuk segera menerapkan pendekatan baru dalam supervisi yang lebih berpusat pada guru dan kolaboratif, membangun hubungan yang lebih baik lagi dengan guru-guru, merasa termotivasi untuk terus mengembangkan diri sebagai seorang supervisor yang humble.

Langkah penerapan coaching yang telah saya lakukan adalah pertama dengan tahap persiapan, membangun hubungan baik dengan rekan guru lain dengan Komunikasi terbuka dan jujur. Setelah itu saya akan mulai menyusun rencana coaching, yaitu dengan membuat rencana yang jelas mengenai topik yang akan dibahas, pertanyaan yang akan diajukan, dan durasi sesi coaching. Tahap kedua yakni tahap observasi menggunakan instrumen observasi yang relevan untuk mengumpulkan data tentang kinerja guru serta mencatat hal-hal yang perlu dibahas lebih lanjut dalam sesi coaching. Tahap ketiga refleksi dan umpan balik. Selanjutnya saya melakukan sesi coaching dengan guru untuk membahas hasil observasi, Tahap keempat tindak lanjut dengan dukungan berkelanjutan dalam menerapkan rencana tindak lanjut, melakukan pemantauan perkembangan guru secara berkala dan menyesuaikan rencana coaching jika diperlukan.

 

Bagaimana keterampilan coaching berkaitan dengan pengembangan kompetensi sebagai pemimpin pembelajaran?. 

Keterampilan coaching yang efektif sangat penting bagi seorang pemimpin pembelajaran, yakni 1). Fokus pada potensi setiap individu. 2). Membangun kemitraan, yaitu proses kolaboratif. 3). Mendorong refleksi yang dapat mendorong individu untuk merefleksikan pengalaman mereka dan belajar dari kesalahan.  4). Memberikan umpan balik yang konstruktif. 5). Menciptakan lingkungan yang mendukung, saya guru sebagai pemimpin pembelajaran dapat menciptakan lingkungan yang sama di sekolah untuk mendorong inovasi dan kreativitas tumbuh dengan baik. 

Kesimpulan yang dapat ditarik adalah peran seorang coach di sekolah sangat krusial dalam mendukung keberhasilan pembelajaran. Keterampilan coaching yang kuat dapat membantu saya sebagai guru menjadi pemimpin pembelajaran yang efektif, mampu menciptakan lingkungan belajar yang positif, serta memaksimalkan potensi yang dimiliki setiap murid. Keterampilan coaching dan pengembangan kompetensi adalah dua konsep yang saling melengkapi dalam dunia pendidikan dan pengembangan diri. 

Terima Kasih dan Salam Guru Penggerak

     Tergerak

            Bergerak

                     Menggerakkan